|
Предлагаемые
в этом разделе вопросы помогут вам
оценить эффективность вашего учебного
плана и определить пути решения
изложенных в настоящей главе задач, а
также претворения в жизнь ваших
собственных оригинальных идей.
Основы
обучения
1.
Каков в настоящее время общий уровень
подготовки моих учеников с точки
зрения общепринятых стандартов?
по сравнению с моими ожиданиями?
по сравнению с другими
спортсменами нашего региона?
по сравнению со спортсменами всей
страны, занимающимися нашим искусством?
2.
Какие качества моих учеников
необходимо развивать в первую очередь?
Составить список качеств (не менее трех)
и наметить способы их развития, которые
можно применить немедленно.
3.
Какова моя оценка способности учеников
соответствовать общепринятым
требованиям?
4.
Как часто и насколько тщательно я
оцениваю работу каждого ученика?
Решение
воспитательных задач
1.
Достаточно ли я развиваю привычку
учеников активно работать на
практических занятиях?
2.
Воодушевляю ли я учеников на
достижение долгосрочных целей, какими
бы сложными они ни казались?
3.
Убедительно ли я объясняю ученикам,
когда они могут пользоваться приемами
самообороны?
4.
Уделяю ли я внимание воспитанию
уважительного отношения к партнерам и
соперникам во время выполнения
упражнений и при участии в спаррингах?
5.
Достаточно ли места в учебных планах
отводится не только физическим, но и
всем остальным аспектам искусства?
6.
Настаиваю ли я на том, чтобы мои ученики
вели здоровый образ жизни?
7.
Даю ли я четкие и конкретные
практические советы по правильному
питанию, режиму дня и проведению
утренней зарядки, которые бы
способствовали физическому развитию
учащихся?
Методика
преподавания
1.
Соответствует ли мой стиль
преподавания индивидуальным
потребностям учеников?
2.
Допускаю ли я проявление
индивидуальных различий в жесткой
структуре учебного плана?
3.
Объясняю ли я правила выполнения новых
техник ясно и доступно?
4.
Последовательно ли я ввожу новые
техники, ссылаясь при их изучении на
уже известные?
5.
Разделяю ли я техники на отдельные
элементы для простоты усвоения?
6.
Ставлю ли я ясные и
достижимые цели перед каждым
учеником?
7.
Определяю ли я конкретные
краткосрочные и долгосрочные цели для
каждой группы?
Руководство
учебной группой
1.
Все ли учащиеся знакомы с
обязательными для всех правилами
поведения?
2.
Знают ли учащиеся, что от них требуется
во время практических занятий?
3.
Не испытывают ли учащиеся смущения или
волнения?
4.
Какая атмосфера - соперничества или
сотрудничества - преобладает в
настоящее время в учебной группе?
5.
Каким образом я могу извлечь
максимальную пользу из этой атмосферы?
6.
Не вредит ли эта атмосфера общему ходу
учебного процесса?
7.
Какова природа - внутренняя или внешняя
- первоначальной мотивации учащихся?
8.
Каким образом могу я усилить
внутреннюю мотивацию?
9.
Какие формы внешней мотивации наиболее
эффективны?
10.
Как часто я использую внешнюю
мотивацию?
Оценка
работы
1.
Регулярно ли я письменно анализирую
собственную деятельность?
2.
Честно ли я определяю недостатки в
своей работе?
3.
Искренне ли я стараюсь исправить
ошибки в собственной
преподавательской деятельности?
4.
Каковы цели тестирования учащихся?
5.
Анализирую ли я уровень подготовки
своих учеников и составляю ли общие и
индивидуальные планы по его повышению?
|
