|
 Психология
|
| |
|
|
| |
Неизбежность
наказания и мотивация
|
|
Если
человек уверен, что наказание за
определенные действия (или
бездеятельность) неизбежно, то это будет
иметь больший мотивационный эффект, чем
в том случае, когда он думает, что все
может обойтись и ему удастся выпутаться
из неприятной ситуации. Иными словами,
высокая вероятность (неизбежность)
наказания определяет соответствующие
ожидания и имеет большее влияние. Страх
перед наказанием будет сдерживать от
противоправных или просто
нежелательных поступков, будет
побуждать действовать в соответствии с
требованиями старших (руководства,
общества).
Если
бы преступники были убеждены в том, что
за преступление обязательно наступит
наказание, то число преступников резко
уменьшилось бы.
Если
студент осознает, что за каждый пропуск
занятий он будет обязательно наказан, то
это будет побуждать его тщательнее
готовиться и посещать лекции, чем в том
случае, когда он убежден, что существует
определенная угроза (вероятность)
наказания, но все может обойтись.
Предвидение неизбежности наказания
имеет сильный мотивационный эффект.
В
контексте нашей проблематики
становится понятным, почему осознание
угрозы ракового заболевания вследствие
курения не сдерживает людей от этой
вредной привычки. Предвидение
определенной возможности заболеть в
будущем не имеет влияния, ибо человек
видит, что курение далеко не всегда
приводит к нежелательным последствиям
("наказание" не настолько очевидно).
Индивид осознает, что только для
определенного процента людей курение
может иметь страшные последствия: "наказание"
наступает далеко не всегда и не сразу.
Если
человек будет уверен, что за
нежелательные действия или поступки он
в любом случае будет наказан (100%-я
вероятность), он чаще будет избегать
этих действий, нежели при 20%-и
вероятности наказания.
Наказание
бывает более действенным, если его
применяют сразу после осуществления
человеком нежелательных действий, а не
грозят применить его когда-то в будущем.
Чем дальше во времени отсрочивается
наказание, тем меньшее влияние оно имеет
на наше поведение и деятельность. Если
мы знаем, что нас сразу же накажут за
прогул (обман, бездеятельность и т.п.), то
скорее всего будем действовать так, как
следует (т.е. удерживаться от
нежелательных действий). А если мы
осознаем, что нас могут наказать когда-нибудь
в будущем, то мотивационное влияние
будет незначительным.
Что
существует угроза умереть от рака
легких вследствие курения, люди
понимают, но на многих из них это совсем
не действует. Определенная вероятность
умереть - и то через 20-40 лет после
систематического курения - не имеет
достаточного мотивационного эффекта. А
вот если бы эта угроза для жизни была не
такой отдаленной во времени (если бы
наказание за небрежное отношение к
своему здоровью наступало значительно
раньше), то более вероятно, что люди
удерживались бы от нежелательных
действий.
Школьник
(студент) предусматривает возможность
наказания за бездеятельность в конце
года. Если бы такая угроза была
значительно ближе (например, в конце
недели или в конце дня), то это сильнее
побуждало бы ученика (студента) к
деятельности. Наказание, ожидаемое
сразу после совершения нежелательных
действий, будет иметь значительно
большее влияние, чем когда возможность
его применения предусматривается через
большой промежуток времени.
Чем
более отдаленным во времени
предусматривается наказание, тем более
сильным оно должно быть, чтобы влиять на
личность. Слабое, но близкое наказание
может иметь такое же (или даже большее)
влияние, чем сильное и отдаленное во
времени.
Исходя
из этой закономерности понятным
становится тот факт, почему загробное
наказание, которое обещают нам почти все
религии мира, должно быть очень сильным:
нам обещают ужасные муки (вечные,
бесконечные в случае грешной жизни).
Загробное наказание - это наказание,
отдаленное во времени; чтобы иметь
влияние на поведение индивида, оно
должно компенсировать недостатки
отдаленности во времени излишком
жестокости и ужаса. Иначе оно не имело бы
достаточной мотивационной силы.
Пока
до достижения цели нам еще очень далеко,
пока у нас еще много времени и наказание
за невыполнение определенной
деятельности наступит еще не скоро, мы
не склонны браться за дело, постоянно
откладываем его. А понимание того, что
наказание наступит мгновенно (или же
через короткий промежуток времени),
является достаточным мотивационным
фактором, который побуждает нас к
деятельности.
| |
Эффективность
на ранней стадии социализации
|
|
Существует
определенный сенситивный период, когда
психика ребенка более пластична и
чувствительна к внешним влияниям. Пока
негативная привычка еще не закрепилась,
перестройка мотивационной сферы
происходит легче, чем в зрелом возрасте.
Например,
маленький мальчик под влиянием
ровесников (или под действием других
факторов) украл какую-то вещь. Пока это
действие еще не закрепилось, не стало
привычкой, то, применяя наказание или
одобрение, легче скорректировать такое
поведение. А определенное действие, уже
закрепленное, ставшее привычкой,
скорректировать намного сложнее. Сила
наказания в этом случае должна быть
достаточно большой, а число негативных
санкций - значительным.
Если
определенное действие (поведение) уже
приобрело функцию потребности (т.е.
приносит человеку удовлетворение само
по себе), оно подвергается изменению
очень тяжело. Необходимо применять
очень сильное наказание, чтобы удержать
человека от его выполнения.
Например,
когда употребление спиртного стало
потребностью, переросло в алкоголизм,
удержать человека от этой
патологической привычки можно только
применяя сильное наказание. Такие
негативные последствия, как возможность
потерять семью, испортить карьеру,
угроза здоровью часто являются
недостаточно сильным наказанием для
человека.
| |
Сочетание
наказания (негативных санкций)
|
|
Максимальный
эффект дает сочетание наказания с
позитивным подкреплением.
Нежелательные действия, как правило, не
одобряются, наказываются. И наоборот,
желательная форма поведения
подкрепляется похвалой, материальным
поощрением и т.п.
Мать
может ругать ребенка за плохой поступок
и одновременно пытается предоставить
позитивное подкрепление
противоположных, социально желательных
действий ("Ты же хороший мальчик,
умеешь себя вести", "Ты будешь
молодцом, когда сделаешь так, как сказал
папа", "За такой поступок тебя все
будут любить").
Учитель,
ставя низкую оценку школьнику (наказание),
одновременно предоставляет и
позитивное подкрепление (например, он
может сказать, что ученик способный, что
он несколько раз прекрасно отвечал, что
у него хорошая перспектива, нужно только
более добросовестно работать).
Почему
двухсторонняя мотивация (негативные
санкции, т.е. наказание или предвидение
возможности наказания, и позитивное
подкрепление) является наиболее
желательной формой мотивационного
влияния на личность?
1.
Во-первых, это возможность
избежать такого нежелательного (и
вредного) эффекта наказания, как
негативное восприятие человека, который
"карает". Ведь очевидно, что когда
учитель часто прибегает к различным
формам наказания, то у ученика может
возникнуть негативное отношение к нему.
Вследствие этого возможности влияния
учителя на такого ученика значительно
уменьшаются.
2.
Во-вторых, двухсторонняя
мотивация увеличивает возможности
влияния на личность вследствие того, что
включается позитивное подкрепление,
которое считается более эффективной
формой мотивационного влияния.
Негативными санкциями (наказанием,
неодобрением) далеко не всегда можно
достичь желаемого поведения. Включение
позитивного подкрепления увеличивает
возможности влияния именно на тех людей,
для которых негативные санкции (наказание)
недостаточно эффективны.
|
