|
Мотив
самоутверждения (стремление утвердить
себя в социуме) связан с чувством
собственного достоинства, честолюбием,
самолюбием. Человек пытается доказать
окружающим, что он чего-то стоит,
стремится получить определенный статус
в обществе, хочет, чтобы его уважали и
ценили. Иногда стремление к
самоутверждению относят к мотивации
престижа (стремление получить или
поддержать высокий социальный статус).
Мотив
самоутверждения является достаточно
действенным побудительным фактором,
который учителя, тренеры, руководители
пытаются актуализировать у своих
учеников (спортсменов, подчиненных),
усиливая мотивацию к деятельности.
Например,
ученик, которому учитель сказал, что он
ни на что не способен, что он ничего не
достигнет в жизни, пытается доказать
другим (в первую очередь учителю), а
также себе, что он способен достичь
успеха. Стремление самоутвердиться
побуждает его преодолевать
значительные трудности и много работать
ради самоутверждения и достижения
поставленных целей.
Футболист
"провалился" на соревнованиях и
подвел команду. Одноклубники не
воспринимают его всерьез, тренер
отправил его на скамью запасных, не
доверяя ему играть в основном составе.
Стремление самоутвердиться, доказать
свою значимость побуждает его к
усиленной тренировке.
Над молодым
специалистом, который не производит
впечатления компетентного человека,
насмехаются коллеги. Затронуто чувство
собственного достоинства, самолюбие
юноши, а он хочет, чтобы его ценили,
уважали, воспринимали как интеллектуала
и специалиста. Стремление
самоутвердиться будет побуждать его
наверстывать упущенное,
совершенствовать свои способности и
навыки.
Таким
образом, стремление к самоутверждению, к
повышению своего формального и
неформального статуса, к позитивной
оценке своей личности - существенный
мотивационный фактор, который побуждает
человека интенсивно работать и
развиваться.
Идентификация
с другим человеком - стремление быть
похожим на героя, кумира, авторитетную
личность (отца, учителя и т.п.). Этот мотив
побуждает работать и развиваться. Он
является особенно актуальным для детей
и молодежи, которые пытаются
наследовать других людей в своих
действиях.
Мальчик
хочет быть таким, как папа, и это
побуждает его выполнять физические
упражнения.
Юноша,
стремясь наследовать выдающегося
ученого, много занимается физикой:
читает, рассуждает и т.п. Юный футболист
пытается наследовать Пеле, Марадонну
или другого выдающегося спортсмена. Это
побуждает его к интенсивной тренировке,
проработке определенных технических
приемов, которые использовали кумиры.
Авторитет
родителей, учителей, знакомых,
стремление походить на кумира и
наследовать его - существенный мотив
деятельности, под влиянием которого
ребенок или юноша стремится развиваться
(совершенствоваться).
Идентификация
с другим человеком приводит к повышению
энергетического потенциала индивида за
счет символического
"заимствования" энергии у кумира
(объекта идентификации): появляются
силы, вдохновение, желание работать и
действовать так, как делал это герой
(кумир, отец и др.). Идентифицируясь с
киногероем, подросток становится
смелее; отождествляясь с отцом, малыш
стремится быть таким же сильным и умным,
как его папа.
Учителю,
тренеру, руководителю очень важно знать,
с кем стремится идентифицироваться
ученик (подчиненный), чтобы использовать
это для усиления мотивации к
деятельности.
Таким
образом, наличие образца, кумира, с
которым стремились бы отождествляться
молодые люди и кого пытались бы
наследовать, у кого бы учились жить и
работать - важное условие эффективного
воспитательного процесса и успешного
выполнения деятельности.
Мотив
власти - это стремление субъекта влиять
на людей. Мотивация власти (потребность
во власти) - одна из самых главных
движущих сил человеческих действий, это
стремление занять руководящую позицию в
группе (коллективе), попытка руководить
людьми, определять и регламентировать
их деятельность.
Мотив
власти занимает важное место в иерархии
мотивов. Действия многих людей (например,
руководителей различных рангов)
побуждаются мотивом власти. Стремление
господствовать над другими людьми и
руководить ими - это мотив, который
побуждает их в процессе деятельности
преодолевать значительные трудности и
прилагать огромные усилия. Человек
много работает не ради саморазвития или
удовлетворения своих познавательных
потребностей, а ради того, чтобы
получить влияние на отдельных людей или
коллектив.
Например,
Владимира А. побуждают к учебе не только
познавательные или социальные мотивы,
но и стремление к власти (поскольку
власть в его иерархии мотивов занимает
высокое место). Вместе с другими
мотивами власть побуждает юношу
интенсивно готовиться к занятиям и
экзаменам и добиваться лидерства (формального
и неформального) в студенческой группе.
Руководителя
к деятельности может побуждать не
стремление принести пользу обществу в
целом или отдельному коллективу, не
чувство ответственности (т.е. не
социальные мотивы), а мотив власти. В
таком случае все его действия
направлены на завоевание или удержание
власти и составляют угрозу как для дела,
так и для структуры, которую он
возглавляет.
Мотив
власти является едва ли не единственным
мотивом деятельности, активность
которого не следует усиливать,
поскольку последствия могут быть
ужасными. Актуализация мотива власти
способна, конечно, увеличить общий
уровень мотивации и побуждать человека
к деятельности. Но принимая во внимание
нежелательное влияние этого мотива на
личность (и вред для коллектива), следует
довольно осторожно (в случае
невозможности увеличить силу других
мотивов) актуализировать этот мотив.
|
