|
Цель
- это осознанный, запланированный
результат деятельности, субъективный
образ, модель будущего продукта
деятельности. Иными словами, цель - это
то, чего мы стремимся достичь.
Цель
организовывает, побуждает человека к
деятельности. Как утверждал А.Леонтьев,
развернутая деятельность
предусматривает достижение конкретных
целей (в определенной
последовательности). Чем более
дифференцирована общая (конечная) цель,
чем больше выделено этапов и конкретных
промежуточных целей, тем легче работать.
Достижение определенной промежуточной
цели (завершение определенного этапа
деятельности) создает ситуацию успеха,
дает эмоциональный заряд, побуждает к
конечной цели, усиливает мотивацию
человека.
Например,
я поставил перед собой цель стать
мастером спорта. Эту конечную (общую)
цель я конкретизировал на этапы (промежуточные
цели): освоить некоторые технические
приемы, развить свои физические
кондиции, скорость и т.п. Достигнув
некоторой промежуточной цели (например,
овладев каким-либо техническим приемом),
я ощущаю прогресс, я доволен. И это
вдохновляет меня.
Выделение
промежуточных целей имеет существенное
мотивационное значение. Достижение
очередной промежуточной цели усиливает
мотивацию к деятельности.
Соотношение
мотивов и целей деятельности
заключается в том, что мотив выступает
как причина (побуждение) постановки тех
или иных целей. Чтобы поставить перед
собой цель, необходимо иметь
соответствующий мотив: самоутверждение,
самореализация, материальный стимул,
интерес к содержанию деятельности и т.п.
Например,
такая цель, как получение высшего
образования, может быть вызвана
определенными мотивами (мотивом
самоутверждения, материального
обогащения и др.). А цель победить на
соревнованиях, которую ставит перед
собой спортсмен, детерминируется
другими соответствующими мотивами.
Цель, как правило, детерминируется
несколькими мотивами
Например,
цель поехать за границу может
побуждаться такими мотивами, как
материальный и познавательный интересы,
стремление контакта с интересными
людьми и т.п.
Проанализируем
желание студента получать высокие
оценки. Цель хорошо учиться может
детерминироваться различными мотивами:
интересом к знаниям, стремлением
избежать наказания и упреков родителей
либо получить одобрение от взрослых.
Каждого ученика (студента) побуждает к
получению позитивных оценок
определенный, свойственный только ему,
комплекс мотивов. Зная, какие мотивы
определяют стремление человека
получать высокие оценки, можно успешно
руководить его учебной деятельностью.
Понимание мотивации ученика помогает
учителю развивать у школьника социально
желательные мотивы учебы (ведь
значительно лучше, когда активность
побуждается таким мотивом, как интерес к
знаниям, чем стремлением избежать
наказания и упреков взрослых).
Побуждающее действие конкретных и общих
целей
Поскольку
цели тесно связаны с мотивами, они, как и
мотивы, побуждают человека к
деятельности. Постановка цели
стимулирует человека прилагать
соответствующее усилие для ее
достижения.
Чем
конкретнее цель, тем сильнее она
побуждает к выполнению деятельности.
Общие цели, пока они не конкретизированы,
часто имеют характер деклараций и не
стимулируют к деятельности.
Конкретизация цели, разработка
промежуточных целей (этапов) и средств
их достижения - важный мотивацион-ный
фактор.
Цель
написать книжку так и останется
декларацией (или желанием), пока ее не
конкретизировать, не расписать этапы и
средства ее достижения. Например, когда
вы .ставите перед собой конкретное
задание (в течение мая написать один
раздел учебника, ежедневно писать по
одной странице), то это сильнее будет
побуждать к деятельности.
Значительно
сильнее побуждает цель стать мастером
спорта в случае, если вы разработаете
этапы и средства ее достижения. Сильнее
будет стимулировать к деятельности
наличие четкого задания, например -
проработать в течение месяца
определенный технический прием. Важное
мотивационное влияние в таком случае
будет иметь достижение промежуточной
цели: ведь это успех, позитивный
результат, который будет побуждать
достигать следующие цели.
Зависимость побуждающей силы цели от
числа детерминирующих ее мотивов
Чем
большее число мотивов детерминирует
цель, тем сильнее она побуждает к
деятельности. Цель, подкрепленная
большим числом мотивов, будет сильнее
влиять на деятельность человека.
Например,
когда цель успешно сдать экзамен
побуждается каким-либо одним мотивом,
например исключительно желанием
получать стипендию, то она будет иметь
меньшее влияние, чем в том случае, если
эта цель подкреплена большим числом
мотивов. Актуализируя дополнительно
мотивы самоутверждения (стремление
продемонстрировать всем, на что я
способен) и саморазвития (осознание
необходимости приобретать знания для
использования их в работе над собой),
можно увеличить мотивационное влияние
цели.
Побуждающее влияние близких и
отдаленных целей.
Сильнее,
как правило, нас побуждают к
деятельности близкие цели. Например,
цель - проработать завтра определенный
раздел учебника - будет побуждать вас
сильнее, чем цель -прочитать две книжки
для сдачи экзамена. В последнем случае
можно постоянно откладывать работу "до
следующего понедельника". Далекая
цель (например, стать в будущем мастером
спорта) также имеет меньшее побуждающее
влияние, чем близкая цель - проработать в
течение недели один технический прием.
При наличии конкретной и близкой цели
слабее соблазн отложить ее выполнение
на будущее.
|
