|
 Психология
|
| |
|
|
| |
Что
такое позитивное подкрепление?
|
|
Позитивное
подкрепление - это некоторые
приятные для человека последствия или
результаты деятельности (вознаграждение,
похвала, успех и др.), которые побуждают
его к выполнению какой-либо
деятельности.
Человек
после выполнения определенной
деятельности может получить одобрение,
позитивную оценку, материальное
вознаграждение, т.е. позитивное
подкрепление. Удовольствие вследствие
позитивного подкрепления связывается с
деятельностью, таким образом
устанавливается связь "деятельность -
удовольствие". У человека, согласно
принципу удовольствия Фрейда, возникает
стремление и в будущем получить
удовольствие (похвалу, материальное
вознаграждение и т.п.), что побуждает его
к выполнению той деятельности, которую
подкрепляли, т.е. которая связывалась с
удовольствием.
Если
процесс деятельности или его результат
не подкрепляется (т.е. когда не было ни
одобрения, ни вознаграждения и
соответственно удовлетворения), то в
таком случае менее вероятно, что в
будущем человек будет выполнять эту
деятельность по собственному желанию.
Следовательно, при отсутствии связи "деятельность
- удовольствие" субъект не будет
стремиться к ее выполнению.
Позитивные
переживания, которые связываются с
определенной деятельностью, выполняют
роль эмоционального подкрепления того,
что происходило до или во время
переживания. Вследствие этого человек
будет стремиться выполнять то, что
вызвало удовольствие или то, что
предоставило возможность избежать
неудовольствия. Если какое-то действие
сочеталось с приятным переживанием, то
сочетание позитивных эмоций с
деятельностью усиливает мотивацию (интерес)
к этой деятельности.
Приведем
несколько примеров позитивного
подкрепления.
1.
Вследствие успешных занятий физикой
ученик получает одобрения от учителей,
родителей и друзей (подкрепление 1),
высокие оценки (подкрепление 2), призовые
места на олимпиадах (подкрепление 3),
одобрения друзей за интересные опыты и
помощь в решении задач (подкрепление 4).
Удовольствие, которое возникает
вследствие подкрепления, будет
побуждать его к занятиям физикой.
Предвкушая получение удовольствия,
ученик будет усиленно заниматься этим
предметом. Физика связывается с
удовольствием и в будущем сама по себе
будет приятна для ученика. Чем сильнее
подкрепление (большее число
подкреплений и соответственно большее
удовольствие), тем более
привлекательной становится физика для
ученика.
2.
Ребенок за определенные действия (например,
за помощь старшим) получает похвалу от
взрослых (подкрепление 1), материальное
вознаграждение, например конфеты,
шоколад (подкрепление 2), определенные
поблажки (подкрепление 3).
Стремление
получить удовольствие (похвалу, конфеты,
поблажки и т.п.) будет побуждать ребенка
и в будущем к выполнениюэтих действий.
3.
Если изготовив, например, полку или стул,
человек почувствовал удовольствие
вследствие успешного завершения работы
и пользы от него (подкрепление 1),
материального вознаграждения (подкрепление
2), одобрения жены или родителей (подкрепление
3), то, предвкушая возможность получить
подкрепление (и удовольствие), он и
впредь будет стремиться что-либо
изготавливать.
| |
Позитивное
подкрепление и наказание
|
|
Определенные
формы поведения закрепляются (и
повторяются в будущем) тогда, когда они
сопровождаются позитивными
последствиями (вознаграждением,
одобрением, возможностью
самоутвердиться). И вероятность их
повторения, как правило, уменьшается,
если эти действия не связаны с приятными
эмоциями, или же, наоборот,
сопровождаются чем-то негативным (наказанием,
неодобрением и т.п.).
Эти
закономерности часто используют
учителя и родители: регулярно прибегая к
похвале, они формируют у детей
соответствующую мотивацию и поведение.
А чтобы удержать детей от нежелательных
действий и поступков, применяют
наказание, неодобрение, выражая
неудовлетворенность действиями ребенка.
Если человек получает позитивное
подкрепление (одобрение, вознаграждение)
за определенные формы поведения, то
такие действия закрепляются и в будущем
воспроизводятся. А прибегая к наказанию,
человека заставляют избегать
определенных действий: например,
наказывая ребенка за кражу, стремятся
принудить его не воровать в будущем.
Родители,
по мнению Скиннера, могли бы целиком
полагаться на позитивное подкрепление (например,
на одобрение), никогда не наказывая
ребенка. Вследствие использования
одобрения воспитание ребенка является
высокоэффективным и гуманным. Однако в
воспитательном процессе нередко
прибегают к наказанию, которое не всегда
является эффективным, а часто и вредит
воспитанию личности. Подвергаясь
наказанию за определенные действия или
бездеятельность, человек впредь будет
действовать "так, как нужно" не
потому, что ему так хочется, а потому, что
боится наказания. И когда угроза
наказания исчезает, то предыдущие
нежелательные формы поведения
восстанавливаются.
Прибегая
исключительно к наказанию, по нашему
мнению, невозможно сформировать
внутренне мотивированную деятельность.
В случае же использования наказания
эффективно сочетать его с позитивным
подкреплением. Например, поругав
девочку за то, что она не помогла бабушке
(наказание), следует также напомнить, что
она раньше помогала маме (позитивное
подкрепление 1), всегда помогает брату (позитивное
подкрепление 2). Любые попытки помочь
следует эмоционально подкреплять.
|
